《教育敕语》对教育本身谈论并不多，主要阐述了儒学伦理观和日本国民对天皇的义务。实际上这玩意儿就是规定了儒学是学校德育的方针，而且要将其作为日本国民的道德准则，成为培养"忠臣良民"的手段。可惜啊，儒学的自然观与认识论在西方近代科学发展的面前已显得很不精确，因而丧失了吸引力和有效性，在东西方文化冲突中败下阵来。明治天皇以亲切交谈的形式发布的《教育敕语》，并非以国家法令的形式呈现，而是承载着天皇的深深意旨。作为诏书和敕书的统称，山县有朋内阁的井上毅等人为其精心编撰，旨在阐述日本国体的核心——忠孝，以及教育在道德塑造中的基石作用。它详列了从家庭和睦到社会秩序的道德准则，特别是强调培养臣民对"忠孝"的绝对服从。
日本教育方式的特点：甚至有些幼儿园似乎完全不重视孩子们的知识教育，孩子们没有课本，学校的教学计划中，完全没有数学、假名、绘画、音乐这些项目，他们的教育内容就是让孩子们学会"笑"，学会说"谢谢"等基本礼仪。在日本小学教育中笔头作业很少，课后作业有时候仅仅是帮父母做一件家务，对父母说一句"我爱你"等，这跟中国的应试教育真是天差地别啊！
军国主义教育的本质：而日本军国主义在侵华战争中，展现出赤裸裸的、旨在亡国灭种的征服欲望。其侵略行为是体系化的、反人类的屠戮，不仅掠夺财富，还推行奴化教育，强迫孩童学习日语、背诵日本的《教育敕语》，妄图从根源上斩断中华文化的传承。例如南京大屠杀，大量无辜平民和战俘被杀害，无数家庭支离破碎；731部队进行生物战实验，这些暴行都是军国主义教育的直接恶果。
教科书修改的历史：众所周知，战前日本使用"国定"教科书，按照天皇颁布的"教育敕语"对青少年进行军国主义教育，从而把他们培养成为军国主义侵略卖命的"军国少年"和"军国少女"。日本投降后美国作为当时占领的重要措施之一，使日本废除了"国定"教科书和"教育敕语"，代之以《教育基本法》和《学校教育法》。
明治维新的思想基础：明治维新核心人物大多是儒教信徒。如吉田松阴是儒教阳明学派信徒，是倒幕运动的头号人物和明治维新的精神领袖；大久保利通与西乡隆盛是儒教王阳明学派信徒；德川幕府是儒家"水户"学派信徒，涩泽荣一建立的日本企业管理文化源自儒家商业文化思想。
为什么说《教育敕语》是军国主义的工具? 哎呀，这个问题问得好！《教育敕语》表面上打着儒学的旗号，实际上完全是为军国主义服务的工具。它把忠君爱国扭曲成对天皇的绝对服从，让整个国家的教育体系都围着军国主义转。最可怕的是，它还把这种思想灌输给小孩子，从娃娃抓起，简直太可怕了！这种教育方式直接导致了后来日本对外侵略的暴行，你说可不可恶？
日本教育与中国教育的根本区别在哪里? 哇塞，这个区别可大了去啦！日本教育更注重培养孩子的礼仪和情感表达，比如教孩子说"谢谢"、"我爱你"这些，而中国教育则更看重知识积累和考试成绩。不过要说根本区别，还是在教育目的上：日本战前教育是要培养忠君爱国的"军国少年"，而中国教育始终强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者。现在的日本教育虽然改变了，但这种历史差异的影响至今还在哦！
明治维新到底推崇儒家还是法家思想? 哈哈，这个问题很有意思！其实明治维新的大佬们大多是儒家信徒，比如吉田松阴、大久保利通这些关键人物。但是呢，他们玩了个"挂羊头卖狗肉"的把戏——表面上推崇儒家忠孝思想，实际上把这些思想改造成为天皇专制服务工具。所以说，既不是纯儒家也不是纯法家，而是一种混合了东方道德和西方技艺的"杂交品种"，专门为近代日本国家建设服务的！
为什么中国人要区分日本军国主义和日本国家? 这个问题特别重要！咱们中国人恨的是日本军国主义，而不是日本这个国家或者日本人民。军国主义是历史上的一股邪恶势力，它给中日两国人民都带来了深重灾难。现在的日本人民也是军国主义的受害者啊！我们要记住历史，但不是要延续仇恨。区分这一点，才能更好地促进中日友好，你说对不对？
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